Portadas para trabajos de educacion fisica

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La educación física es la base de un Programa Integral de Actividad Física Escolar.1, 2 Es una asignatura académica caracterizada por un plan de estudios (curso de estudio) planificado y secuencial de K-12 que se basa en los estándares nacionales para la educación física.2-4 La educación física proporciona contenido cognitivo e instrucción diseñada para desarrollar habilidades motoras, conocimientos y comportamientos para la actividad física y la aptitud física.2-4 Apoyar a las escuelas para que establezcan la educación física a diario puede proporcionar a los estudiantes la capacidad y la confianza para ser físicamente activos durante toda la vida.2-4

El informe Secular Changes in Physical Education Attendance Among U.S. High School Students (Cambios seculares en la asistencia a la educación física entre los estudiantes de secundaria de EE. UU.) icono pdf[PDF – 3 MB] explica los cambios seculares (tendencias a largo plazo) en la asistencia a la educación física entre los estudiantes de secundaria de EE. UU. durante las últimas dos décadas. Entre 1991 y 2013, la participación de los estudiantes de secundaria estadounidenses en las clases de educación física en la escuela se mantuvo estable, pero a un nivel muy inferior a la recomendación nacional de educación física diaria. Para maximizar los beneficios de la educación física, se debe priorizar la adopción de políticas y programas destinados a aumentar la participación en la educación física entre todos los estudiantes estadounidenses. Descargue el informe para conocer los resultados detallados a nivel nacional.

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La página de recursos de instrucción en línea está destinada a proporcionar apoyo curricular a los profesores. Los recursos de Educación Física cubren conceptos y habilidades para apoyar la instrucción que se alinea con los Estándares Académicos de Colorado para los grados K-12. Muchos de estos recursos en línea también se pueden encontrar dentro de las unidades de instrucción de Educación Física del Proyecto Curricular de Muestra del Distrito.

Los recursos proporcionados en este sitio web están destinados a proporcionar una lista de acceso rápido para que los educadores los utilicen de manera que apoyen su planificación de la instrucción. Los recursos proporcionados deben ser revisados y utilizados con la discreción del profesor. Debido a que esta página contiene recursos fuera del sitio web del CDE, el CDE no puede controlar los cambios en el contenido externo y la inclusión de estos recursos no indica un respaldo del Departamento de Educación de Colorado.

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El objetivo de la educación física es desarrollar estudiantes sanos y responsables que tengan los conocimientos, las habilidades y las disposiciones para trabajar en grupo, pensar de forma crítica y participar en una variedad de actividades que conduzcan a un estilo de vida saludable para toda la vida. La investigación nos dice que los estudiantes que son físicamente activos durante 60 minutos al día tienen una mayor confianza en sí mismos y sinapsis más activas en el cerebro, experimentan una disminución de las enfermedades crónicas y tienen menos probabilidades de ausentarse de la escuela. Estos estudiantes están preparados para el éxito profesional y universitario. El tiempo dedicado a la actividad física en la escuela no sólo debe incorporarse, sino también ser de la máxima calidad.

El núcleo de la educación física utiliza prácticas de instrucción apropiadas para desarrollar la competencia y la confianza en una variedad de actividades y formas de movimiento para toda la vida, incluidos los deportes, la danza, la recreación al aire libre y la aptitud física. El énfasis está en proporcionar el éxito y el disfrute para todos los estudiantes. El conocimiento de la relación entre una nutrición adecuada y un régimen de fitness consistente es el hilo conductor del núcleo. Los estudiantes desarrollan habilidades para la vida a través de la participación en actividades cooperativas y competitivas, y aprenden el valor de una vida físicamente activa.

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La inactividad física es un grave problema mundial que se observa en la infancia y la adolescencia (de 6 a 18 años), como destacó la Organización Mundial de la Salud (2016) en su informe más reciente. En este sentido, está ampliamente investigado que la inactividad está asociada a graves enfermedades físicas (por ejemplo, sobrepeso y obesidad) y a trastornos mentales (por ejemplo, depresión) (Knight, 2012). Aunque, esta población muestra un deseo de ser más activa, los factores externos (ambientales) (por ejemplo, la «cultura de la pantalla») influyen significativamente en la decisión final de dedicar menos tiempo a las actividades físicas saludables (Ennis, 2017).

Por ello, las políticas públicas generales y las políticas educativas específicas de las autoridades de la Administración juegan un papel determinante en la promoción de hábitos activos y saludables junto a los esfuerzos de las familias y los expertos (Pate y Dowda, 2019). En lo que respecta al contexto educativo, la Educación Física (EF) es la asignatura más importante para lograr este cometido debido a sus singulares marcos activos y prácticos en contraste con el resto de áreas (Kohl y Cook, 2013). Los contenidos de esta asignatura se organizan en varias disciplinas (por ejemplo, la educación de aventura, los componentes de actividad física relacionados con la salud, la alfabetización deportiva o la enseñanza de la danza) en función del currículo educativo de cada país (Kirk et al., 2006). Así, Simone-Rychen y Hersh-Salganik (2003) propusieron el desarrollo de todos los contenidos de las asignaturas a través del modelo holístico de competencia dentro del marco de Definición y Selección de Competencias. Recientemente, Escalié et al. (2017) destacaron que cada contenido pretende desarrollar un desarrollo holístico de los estudiantes teniendo en cuenta la pedagogía de la integración junto al resto de asignaturas.

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